Resumen

Con el objetivo de brindar información  sobre la idoneidad de la tutoría como estrategia para ayudar a crear una fuerza laboral más reflexiva sobre el género y más equitativa en la Policía de Reino Unido, este estudio investiga cuál es la percepción de mujeres policías (aprendices y mentoras) en cuanto a su aprendizaje a través de la tutoría formal a lo largo del tiempo y cómo esto hace una diferencia para ellas en el lugar de trabajo. El estudio explica que la tutoría tiene un valor agregado en los cuatro dominios de aprendizaje (cognitivo, habilidades, redes sociales y relacionadas con la afectividad) y que la mayor cantidad de respuestas a lo largo del tiempo, estaban en relación con el dominio relacionado con la afectividad, en particular el desarrollo de la autoconfianza. Estos hallazgos son significativos ya que demuestran que los programas formales de mentoría pueden apoyar y empoderar a las mujeres en las diferentes funciones que desempeñan dentro de la Policía del Reino Unido

• Materias:Educación Aprendizaje organizacional Administración del conocimiento
• Subjects:Education Organizational learning Knowledge management
• Palabras claves:Tutorías, Empoderamiento, Mentoras, Aprendices, Policía del Reino Unido
• Keywords:Mentoring, Empowerment, Mentor, Mentee, UK Police