Mol2all-Videojuego para el aprendizaje de la estequiometría: Identificación de características del juego y perfil del jugador

Mol2all-videogame for the stoichiometry learning: identification of the charateristics game and player’s profile

Para gran parte de los estudiantes de educación media aprender estequiometría es complejo porque presentan deficiencias de lógica matemática y manejo de proporciones. Esta situación desmotiva al estudiante durante su proceso de aprendizaje lo que agudiza el problema de comprensión de dicha temática. Se una investigación que dará como resultado la implementación de un videojuego serio que motive el aprendizaje de los cálculos estequiométricos. El alcance del presente artículo es la presentación del estudio realizado para determinar los perfiles de los estudiantes en rol de jugadores, y las características que deberá tener del videojuego que se denominará Mol2All. Para lograrlo, se usó una investigación cuantitativa, con enfoque sintético y diseño cuasi experimental. Se concluye que el perfil del estudiante como jugador está acorde con la metodología de Richard Bartle, además, el estudio arroja que la población que será beneficiaria del videojuego es amplia, sin importar su estrato socioeconómico, su zona de residencia, su género o si la institución educativa es de carácter público o privado. También se determinó que se deberán emplear tecnologías livianas adaptables a todo tipo de dispositivo electrónico en la construcción de Mol2All.

1. INTRODUCCIÓN

En el marco del proceso de enseñanza – aprendizaje de la estequiometría, se propone el uso de una herramienta didáctica de apoyo, mediada por un videojuego serio, que motive la comprensión de dicha temática entre los estudiantes de educación media. En la revisión bibliográfica llevada a cabo para determinar cuáles son las dificultades prevalentes en el aprendizaje de los cálculos químicos. Según Obando, Bridges y Galagovsky et al., gran parte de los estudiantes de secundaria presentan falencias en: los razonamientos lógico-matemáticos, interpretaciones, proporciones, entre otras; por lo tanto, tienden a desmotivarse durante el proceso de aprendizaje de la estequiometría [1], [2] y [3].

Por otra parte, Martínez, M. y De Longhi, A., elaboraron una categorización de las dificultades de la lectocomprensión de los problemas estequiométricos de lápiz y papel – dificultades detectadas a partir del estudio efectuado por Martínez en 2011 -. Los resultados obtenidos les permitió concluir que, las dificultades de lectocomprensión de estos estudiantes no se relacionan únicamente con la habilidad lectora, sino que tienen causas diversas, como las relacionadas con el texto, con la química como disciplina y con los procesos de resolución que exigen los enunciados de los problemas estequiométricos [4].