Causas de deserción en el ingreso a la Universidad; un estudio de caso

Causes of dropout in access to higher education; a case study

Esta investigación analiza las causas de deserción que se generan en el desarrollo del curso de nivelación previo al ingreso al primer año de las facultades del área técnica de la Universidad de Cuenca. Estudios muestran que la deserción es un problema global que ocurre especialmente en el ingreso a la universidad, causa de pérdidas de tiempo y recursos al estudiante y la institución universitaria. Es importante identificar las principales causas de deserción para que se puedan tomar decisiones e implementar acciones para reducir los índices de abandono. Para esto, se analizaron las fichas socioeconómicas de los estudiantes; se aplicaron pruebas en matemáticas a inicio y al fin del curso; una encuesta al inicio del curso de nivelación y otra al final del curso; también, se realizó una encuesta a una muestra de estudiantes que desertaron de nivelación, y se analizaron tasas de deserción de estudiantes que cursan las carreras del área técnica. Los resultados sugieren algunas causas de deserción, como la carencia de bases en temas de matemáticas, no entrar a la carrera de su preferencia, alta exigencia académica en carreras técnicas, un sistema de evaluación complejo, falta de recursos económicos, entre otras razones para la deserción. Se destaca la coincidencia de las causas de deserción con otros estudios, y la preocupación de las instituciones por reducir los índices de deserción.

1. Introducción

La  admisión  al  sistema  educativo  superior  ecuatoriano  es  un  proceso  donde  todos  tienen iguales oportunidades para participar, pero la selección está basada en el mérito académico de los  aspirantes.  El  marco  legal  de  este  proceso  se  fundamenta  en  la  constitución  ecuatoriana vigente,  establece  que  “El  ingreso  a  las  instituciones  públicas  de  educación  superior  se regulará a través de un sistema de nivelación y admisión establecida en la ley. La gratuidad se vinculará a la responsabilidad académica de los estudiantes” [1]. La Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) en el artículo 4 se refiere al derecho de los ciudadanos  a  la  educación  superior,  que  consiste  en  el  ejercicio  efectivo  de  la  igualdad  de oportunidades  en  función  de  los  méritos  respectivos,  a  fin  de  acceder  a  una  formación académica y profesional [2]. En el artículo 81 de la LOES se menciona que “El ingreso a las instituciones   de   educación   superior   públicas   estará   regulado   a   través   del   Sistema   de Nivelación y Admisión” [2]SNNA.Con   estos   aspectos   legales,   la   secretaría   Nacional   de   Educación   Superior,   Ciencia   y Tecnología (SENESCYT), a través del SNNA organiza cada seis meses el proceso de registro de   los   aspirantes,   aplicación   de   la   prueba,   difusión   de   los   resultados,   postulación, adjudicación  de  cupos  a  las  universidades  y  organización  del  curso  de  nivelación  cuya duración es de un semestre. Una vez que el estudiante aprueba el curso de nivelación, ingresa al primer año de carrera.La  Universidad  de  Cuenca  se  conforma  por  12  facultades,  tres  de  ellas  pertenecen  al  área técnica:  Arquitectura,  Ingeniería  y  Ciencias  Químicas,  facultades  caracterizadas  por  el  rigor académico y la alta exigencia a sus estudiantes. El proyecto de investigación “Análisis del proceso  de  nivelación  (SNNA)  e  implementación  de  estrategiaspara  mejorar  el  nivel  de aprobación del curso de nivelación en la Universidad de Cuenca” tieneespecial interés en el estudio del proceso de nivelación previo el ingreso de los estudiantes a las facultades del área técnica, debido a que se producen altas tasas de abandono de los estudios.