El artículo analiza las competencias digitales de educadoras de educación parvularia en dos jardines infantiles públicos de la ciudad de Puerto Montt (Chile), con el objetivo de identificar brechas en el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su influencia en el desarrollo cognitivo y social de niños entre dos y cinco años. El estudio adopta un enfoque cuantitativo, descriptivo y no experimental, aplicando la Escala de Autoevaluación de Competencias Digitales a 17 agentes educativos, incluyendo educadoras de párvulos, técnicas en educación y directoras. El análisis se estructura en cinco dimensiones: pedagógica, social-ética-legal, técnica, gestión escolar y desarrollo profesional, considerando variables como edad, estamento y antigüedad laboral. Los resultados evidencian un bajo nivel de autopercepción de competencias digitales, especialmente en las dimensiones pedagógica, técnica y de desarrollo profesional, así como limitaciones asociadas a la falta de formación, escaso equipamiento tecnológico y deficiente conectividad. El artículo concluye que persiste una brecha significativa en la integración efectiva de las TIC en educación inicial, destacando la necesidad de políticas públicas, capacitación docente continua y mejores condiciones institucionales.